• Sat. May 10th, 2025

    Newsblaze.co.ke

    A site providing Education, TSC, Universities, Helb, Sports and Kuccps news

    FRENCH SYLLABUS- EDITABLE

    ByHillary Kangwana

    Mar 24, 2025

    501 –  FRENCH SYLLABUS

    GENERAL OBJECTIVES

    The objectives of teaching French in secondary schools are to:

    1)  equip learners with the basic communicative skills for effective communication where
    French is required;
    2)  give learners access to oral and written materials in French;
    3)  facilitate further studies in Francophone institutions;
    4)  promote global peace through the understanding and appreciation of the cultures of
    French-speaking peoples and through a more positive perception of foreign peoples and
    their cultures.

    1.0.0 SKILLS

    1.1.0   LISTENING AND SPEAKING SKILLS

    These two skills should be developed side by side.  Learners should be able to listen to a
    variety of oral materials in French and extract information from them.  They should be able to
    communicate orally in real life situations and should articulate correctly.  They should
    understand the meaning and functioning of prosody (intonation, rhythm, liaison, etc.) and use
    it in their speech.

    1.2.0   READING SKILLS

    Learners should have been exposed to authentic documents from a variety of written sources
    such as comics, magazines, readers, newspapers, brochures, etc.

    1.3.0 WRITING SKILLS

    Writing and reading skills both demand visual recognition and comprehension of words and
    structures.  The two skills complement each other.

    1.4.0 SPEECH ACTS AND GRAMMAR

    It is vital for any language learner to both master and correctly use grammatical structures.
    Since language is a vehicle of communication, grammatical structures and vocabulary should
    have been learnt within  communicative situations.  Speech acts and grammar constitute the
    content.

    2.0.0   LISTENING AND SPEAKING SKILLS

    2.1.0 Specific Objectives

    By the end of the course, the learner should be able to:
    a)   respond to instructions and to other varied stimuli;
    b)  answer the telephone and convey oral messages;
    c)   answer questions on everyday topics;
    d)  manipulate in conversation the grammatical structures and vocabulary learned;
    e)   ask for and give directions to places;
    f)   express an opinion and give reasons;
    g)  narrate experiences in different tenses;
    h)  comment on oral information;
    i)   talk about personal experiences using a wide range of vocabulary;
    j)   dramatize real life situations (role-play);
    k)  extract information from recorded audio-visual material;
    l)   appreciate French spoken at varying speeds and in different registers (niveaux de langue);
    m) speak with reasonable fluency and accuracy of articulation, liaison and intonation on a
    variety of topics within their own experiences;
    n)  express themselves orally using a wide range of vocabulary and grammatical structures.

    2.2.0 READING SKILLS

    2.2.1 Specific Objectives:
    By the end of the course, the learner should be able to:
    a)   read with understanding materials like advertisements, simple comics, novels,
    dialogues and notices etc;
    b)  independently read materials from various sources e.g. newspaper articles, etc.;
    c)   read materials such as timetables. signs, poems, etc, to enable them to cope with a
    francophone environment;
    d)  extract and manipulate information from the above texts;
    e)   read aloud set passages.

    2.3.0 WRITING SKILLS

    2.3.1 Specific Objectives
    By the end of the course, the learner should be able to use correctly the vocabulary and
    grammatical structures to:
    a)   write compositions based on a series of pictures;
    b)  write narratives (free composition);
    c)   write informal and formal letters and CVs;
    d)  write other functional/situational compositions e.g. dialogues;
    e)   write answers/questions to given stimuli. e.g.  programmes, recipes, posters,
    dialogues etc.;
    f)   answer complex questions;
    g)  solve puzzles;
    h)  fill in blanks, tables, forms etc.

    2.4.0   SPEECH ACTS

    2.4.1   Specific Objectives:
    By the end of the course, the learner should be able to use the followings speech acts
    and grammatical structures:

    a)   Making contact with others by:
    ·   greeting/saying farewell;
    ·   welcoming;
    ·   apologising/giving apologies;
    ·   attracting attention of someone;
    ·   showing doubt;
    ·   receiving calls/telephoning;
    ·   confirming a statement;
    ·   thanking someone;
    ·   asking someone to wait/hold on/repeat;
    ·   refusing politely;
    ·   spelling names etc.;
    ·   encouraging someone;
    ·   giving/responding to instructions;
    ·   talking about export/import.
    b)  Saying how one feels:
    ·   expressing admiration, impatience, value judgement, a preference, a wish, interest,
    an opinion, agreement, obligation, regret;
    ·   expressing need and reason for doing something;
    ·   giving advice;
    ·   congratulating;
    ·   making a comparison;
    ·   saying one remembers/forgets.
    c)  Describing an item:
    ·   Question/answer on identification, number, price, weight, size, colour, quantity.
    d)  Describing a person
    ·   question/answer on name, identity, nationality, presence, place of residence,
    languages spoken, profession, family, age, abilities/knowledge, habits/lifestyle
    ·   question/answer on health, appearance, character
    ·   saying one is new/late etc.
    e)   Describing an action
    ·   Leisure activities
    ·   Journeys
    ·   Saying what one has done or one is going to do
    ·   Recalling a past occasion
    f)   Describing an event
    ·   question/answer on plans, projects, events
    ·   recalling a past event

    ·   question/answer on nature and sequence of events
    g)  Giving advice on
    ·   Professions
    ·   Health
    ·   Ethical behaviour/social integrity
    h)  Describing place and time
    ·   question/answer on date, time, distance
    ·   question/answer on time for doing something
    ·   making a reservations
    ·   question/answer on place of work/school
    ·   question/answer on where one is going
    ·   question/answer on position of an object.
    i)   Communicating with others
    ·   using formal and informal expressions in speech and in writing;
    ·   asking for/giving advice, formation;
    ·   writing a job application and CV;
    ·   responding to advertisements;
    ·   reassuring;
    ·   promising
    ·   announcing news;
    ·   sending e-mail;
    ·   asking someone to do something;
    ·   offering/asking for something e.g. assistance;
    ·   discouraging ;
    ·   giving orders;
    ·   wishing someone good luck etc.

    2.5.0   GRAMMAR

    2.5.1  Content

    1. Articles and nouns:
      i) indefinite and definite articles;
      ii) partitive article;
      iii) gender and number of nouns;
      iv) definite article w ith „d e‟and „a‟.
      2  Pronouns (in the affirmative and negative)
      i) subject pronouns
      ii) emphatic pronouns
      iii) direct/indirect object pronouns
      iv) im personal pronouns: on, quelqu ‟un, tout le m onde, quelquechose)
      v) partitive pronouns
      vi) relative pronouns: qui/que (not with passé composé)
      vii) possessive pronouns: le mien etc.
      viii) demonstrative pronouns: celui etc
      ix) pronouns following prepositions
      x) expression for p resenting a person; C ‟est/V oici …  …
      xi) pronoun: chacun/chacune
    2. Expressions of quantity:
      – using cardinal and ordinal numbers
      – using: beaucoup de, assez de, moins de, plus de, trop de
      – using adverbial prepositions; presque, environ
      d)   Adjectives:
      i) agreement in number and gender of adjectives
      ii) possessive adjectives e.g mon
      iii) adjectival expressions using „de‟e.g le livre de Paul
      iv) comparative adjectives (plus —— que)
      (moins —– que)
      (aussi —— que)
      v) superlative of regular and irregular adjectives
      le/la/les plus/moins ——–de
      le/la/les pires(s)   de
      le/la/les meilleur(e) (s) de
      vi comparative of irregular adjectives:
      bon – meilleur
      maurais – pire
      vi) demonstrative adjectives e.g. ce, cette etc.
    3. Verbs (in the affirmative and negative forms)
      i) present tense of regular and irregular verbs and reflexive verbs
      ii) futur proche “aller + infinitif
      iii) passe′com pose′of all verbs learnt
      iv) past participle agreem ent w ith „avoir‟using direct object pronouns in the
      affirmative only.
      v) Second verb infinitives (e.g pouvoir + infinitif)
      vi) „im parfait‟ of all the verb s covered
      vii) „futur‟
      viii) conditionnel présent” of the verbs cov ered
      ix) imperative form
      x) plus-que-parfait
      xi) style indirect using: si, que, de.
      xii) Subjonctif présent of regular verbs.
      xiii) Subjonctif présent of some irregular verbs i.e. faire, venir, savoir, pouvoir, vouloir,
      âtre, avoir,  voir, aller, écrive, sortir, live, partir, mertre, prendre.
      xiv) Subjonctif with the following verbs:
      – il faut que
      – j‟aim erais que
      – jé voudrais que
      – je souhaite que
      – il est important que
      – il est nécessaire que
      xv) subjonctif with : – bien que
      – avant que
      – après que
    4. Adverbs:
      i) adverbs ending with – ment and their position in a sentence
      ii) adverbs of place; ici, là, là – bas, partout, quelquepart
      iii) adverbs of time: encore, déjà, toujours, quelquefois, souvent,
      iv) adverbs of tim e sequ ence: d ‟abord, ensuite, en fin, souvent, aprés.
      v) adverbial expression: il ya/depuis + expression of time
    5. Negative forms:
      (i) ne …  …   pas;
      (ii) ne…  …   pas de;
      (iii) ne …  .. plus;
      (iv) ne …  ..jam ais;
      ( v) ne —- pasencore;
      (vi) ne —- rien/rien ne —–;
      (vii) ne —- personne;
      (viii) ne —- que;
      (ix)  ne — ni — ni —.;
      (x)  personne ne ——-.
    6. Interogative forms:
      i)   using intonation,
      ii)  using „est-ce que
      iii)  inversion of subject and verb
      iv)  using expressions: comment, où, qui est-ce qu e, qu ‟est-ce que, qu ‟est-ce qui, que, qui,
      quel, il y a ——, combien de, quiest-ce.
      v)  using: lequel, quand, comment
      vi) negative interrog ative w ith „si‟response
    7. expressions of time and place
      i) using prepositions en, à, de, sous, sur, devant, derrière, pour, dans, en face de, à
      côté de, près de, loin de etc.
      ii) expressing time using: – être en train de+ infinitif
      – espérer que + futur
      – être sur le point de + infinitif
      – venir de + infinitif
      iii) using adverbial pronouns „y ‟and „en ‟
    8. Link words /  expressions: i) donc, car, alors
      – quand + futur, présent, passé composé.
      – et, ou, mais, après, puis
      – à mon avis
      – si —–que
      – pour + infinitif
      – avant de + infinitif
      – sans + infinitif

    3.0.0 LEXICAL

    3.1.0  Specific Objectives

    By the end of the course, the learner should be equipped with vocabulary and idiomatic
    expressions related to the topics below:

    3.2.0  Content
    a) The French-speaking world;
    b) The socialization aspect of humanity;
    c) The family and its many concepts;;
    d) The school and related activities
    e) Professions and careers;
    f) Leisure and hobbies;
    g) Health and environmental issues;
    h) Transport and travel;
    i) Tourism and other economic activities;
    j) Media and information technology.

    4.0 ANNEX:  VERBS

    The following list of verbs is the minimum required for the course.

    Irregular verbs

    aller naître savoir
    apprendre devoir partir sortir
    avoir dire permettre sourite
    battre dormir pouvoir suivre
    boire écrire prendre tenir
    comprendre étre promettre venir
    condutire faire recevoir vouloir
    connaitre lire revenir
    courir mettre rire
    croire mourir

    4.1.0 Regular –er verbs

    adorer écouter préparer
    aider enseigner présenter
    aimer entrer raconter
    apporter fermer regarder
    arriver frapper regretter
    bavarder garder rencountrer
    cacher goûter rentrer
    causer habiter rester
    chanter jouer retourner
    chasser laisser saluer
    chercher manger sembler
    commencer marcher soigner
    conseiller mesurer souhaiter
    continuer monter tomber
    couter montrer travailler
    crier nager traverser
    cultiver oublier trouver
    danser parler visiter
    dejeuner passer voler
    demander pecher voyager
    desirer penser
    dessiner pleurer
    detester porter
    diner poser
    donner pousser

    4.2.0 Verbs with some irregular forms

    achester essayer ouvrir
    completer jeter peser
    envoyer nettoyer préferer
    espérer offrir
    regular – ir verbs
    choisir
    finir
    grandir
    grossir
    maigrir
    punir
    remplir
    saisir
    regular-re verbs
    attandre
    descendre
    perdre
    rendre
    répondre

    4.3.0 Reflexive Verbs

    s‟am user se raser
    s‟appeler s‟ reveiller
    s‟ approch er de se sauver
    s‟ approch er de se souvenir de
    s‟asseoir se taire
    se baigner se trouver
    se brosser
    se coucher
    se dépêcher
    se déshabiller
    se peigner
    se doucher
    s‟habiller
    s‟inquéter
    s‟intaller
    se laver
    se lever
    se promener
    se rappeler

    4.4.0 Impersonal Verbs

    §a vaut
    il faut
    il pleut
    il s‟agitde
    il ya